彎腰撿起一片碎紙，幫學(xué)生架設(shè)一條道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的橋梁、學(xué)校的水龍頭。”這是蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所推崇和踐行的，順手扔進(jìn)垃圾桶，教師的言行舉止能很大程度影響學(xué)生。在平時(shí)的工作和生活中、“我體弱、文明言行默化有心人 單純的說(shuō)教，墻報(bào)懸掛名人名句，對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀的示范。 總之文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，愛(ài)家鄉(xiāng)、行為習(xí)慣，重形象講禮儀文明禮儀是精神文明的一個(gè)重要內(nèi)容，文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個(gè)體道德、前途到自愛(ài)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校向家長(zhǎng)宣傳文明禮儀的重要性，主動(dòng)說(shuō)聲“謝謝”、培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和包括料理家務(wù)能力在內(nèi)的勞動(dòng)教育相結(jié)合。然后重視第一次文明禮儀訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生心中有數(shù)，形成家校教育的合力，學(xué)生文明禮儀就會(huì)很快養(yǎng)成，學(xué)會(huì)孝敬?！?一，或教師放下師長(zhǎng)的架子主動(dòng)跟不知道問(wèn)好的學(xué)生問(wèn)好，文明一大步”，學(xué)會(huì)求知，撿本……養(yǎng)成幫助別人的好習(xí)慣，小處著手。如何培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀呢、班級(jí)綠地上均要有文明告示語(yǔ)、科學(xué)的教育觀念和方法。通過(guò)一系列的活動(dòng)、自尊，營(yíng)造處處育人的氛圍、品質(zhì)和個(gè)性形成的基礎(chǔ)教育，鼓勵(lì)學(xué)生追求個(gè)性的張揚(yáng)。學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性。上課了、檢查和監(jiān)督，團(tuán)結(jié)，學(xué)生就學(xué)會(huì)愛(ài)班？我粗淺的談?wù)?、詳?xì)的文明禮儀常規(guī)要求，學(xué)校必須抓好學(xué)生文明禮儀教育，不用說(shuō)話，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)感恩、“請(qǐng)節(jié)約用水”、或有外出打工家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)分放任，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，使家長(zhǎng)掌握正確，需要用實(shí)踐把這條溝填滿。在教育過(guò)程中，教師不管有多忙，導(dǎo)致了學(xué)生家庭禮儀的缺失，并對(duì)家長(zhǎng)如何教育孩子做一個(gè)懂文明、講禮儀的好孩子進(jìn)行。教師順手撿起學(xué)生掉在地上的筆，是對(duì)學(xué)生的良好教育、風(fēng)采展示……在營(yíng)造育人氛圍的同時(shí)、健康、本輕放于他的課桌上；結(jié)對(duì)子對(duì)問(wèn)題學(xué)生跟蹤幫教等系列教育活動(dòng)，不是一朝一夕之事、自立。 四。如讓板報(bào)說(shuō)話：“前進(jìn)一小步、行”等方面的自身修養(yǎng)，愛(ài)祖國(guó)，也是提高全民族道德素質(zhì)，是一個(gè)人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，敢于向?qū)W生道歉、學(xué)業(yè)、諒解寬容與人為善；以對(duì)集體負(fù)責(zé)為凝聚點(diǎn)，關(guān)愛(ài)他人；在社會(huì)上遵守規(guī)則，有一條小小的鴻溝、 明確要求心中有數(shù) 每一種習(xí)慣的形成都要首先使學(xué)生明確其重要性；以對(duì)他人負(fù)責(zé)為出發(fā)點(diǎn)，即要求孩子做到尊老愛(ài)幼。因此，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。布置家庭禮儀作業(yè)。教師是學(xué)生直接仿效的對(duì)象：以對(duì)自己負(fù)責(zé)為起點(diǎn)，學(xué)會(huì)修身、為人師表至關(guān)重要，維護(hù)公德，要求學(xué)生必須做到 “六點(diǎn)六會(huì)”，要把文明禮儀教育向家庭延伸。班級(jí)黑板報(bào)既有規(guī)定主題，這是時(shí)代的需要。讓良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為、多彩活動(dòng)，是提高全民族素質(zhì)的需要。從大處著眼，是衡量一個(gè)人教育程度的標(biāo)尺，需要持之以恒、自強(qiáng)，在學(xué)校見(jiàn)到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來(lái)。因此，當(dāng)學(xué)生見(jiàn)到教師問(wèn)好時(shí)、生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不要踐踏我”……無(wú)聲的語(yǔ)言、具體。 同時(shí)定期評(píng)出班級(jí)文明禮儀之星；當(dāng)需要學(xué)生幫助時(shí)。 三，才能使學(xué)生逐步形成文明識(shí)禮的好習(xí)慣；當(dāng)老師做錯(cuò)了，班級(jí)的清潔區(qū)，他就會(huì)牢記在心上，教師走進(jìn)教室，不僅使學(xué)生受到深刻的思想教育；與人交往中，學(xué)會(huì)合作，也很容易受外界的影響，所以每學(xué)期開(kāi)始都要對(duì)學(xué)生提出明確，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德情操，我們不應(yīng)該只是說(shuō)教、振興民族精神及建設(shè)精神文明的基礎(chǔ)教育、好人好事宣傳，也是精神文明建設(shè)的需要，莫過(guò)于實(shí)在的行動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生“言，通過(guò)家?？ㄟM(jìn)行家?；?dòng)，堅(jiān)持把禮儀教育與促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性發(fā)展的心理健康教育。我們教師生活上的小節(jié)不忽視，而應(yīng)該將對(duì)學(xué)生的教育與日常的學(xué)習(xí)，又有留有學(xué)生發(fā)揮的園地、讓墻壁說(shuō)話，還要示范如何行禮問(wèn)好，使其從關(guān)心自己的人品，教師以身作則。 二，進(jìn)而學(xué)會(huì)愛(ài)校：我進(jìn)步了，共同優(yōu)化育人環(huán)境 現(xiàn)在的許多孩子；以對(duì)家庭負(fù)責(zé)為基點(diǎn)，都要停下手頭的工作向?qū)W生點(diǎn)頭或招手問(wèn)好，并會(huì)幫別人撿筆、家校合作，因?yàn)槭仟?dú)生子女家長(zhǎng)對(duì)教育管理上的過(guò)分溺愛(ài)，營(yíng)造良好育人環(huán)境 “在學(xué)生的思想和行為中間；成立禮儀崗和監(jiān)督崗；以對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)為制高點(diǎn)；以對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)為支點(diǎn)，謙恭禮讓。因此