我國現(xiàn)行學科分類是長期受計劃經(jīng)濟模式影響的產(chǎn)物，既缺乏科學依據(jù)又層次混亂。1998年將裝潢藝術設計、染織藝術設計、陶瓷藝術設計、室內(nèi)與家具設計、裝飾藝術設計、環(huán)境藝術設計、服裝藝術設計等7種專業(yè)合并為“藝術設計“一個專業(yè)，是對設計教育發(fā)展的倒行逆施，如不抓緊糾正，必將產(chǎn)生更為嚴重的負面影響。高等教育應當著力培養(yǎng)日益細分的職場所需要的專業(yè)人才，視覺傳達設計是緊隨時代發(fā)展的，由多學科交叉融合而形成的多種細分專業(yè)所構(gòu)成的學科類（也稱二級類）。視覺傳達設計的特殊性，該學科類各專業(yè)的相互關聯(lián)性和學科歸屬性，決定了這種學科類的地位是不可替代的。關鍵詞：視覺傳達；學科；專業(yè)；藝術學；設計學隨著中國的開放改革和社會主義市場經(jīng)濟體制的構(gòu)建，更加凸顯出我國高校的設計教育明顯滯后于社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實需要，也滯后于現(xiàn)代設計的實踐活動。這個問題，長期以來沒有能夠得到根本解決，并且矛盾愈加突出。視覺傳達設計的教育則表現(xiàn)得尤其明顯。承認視覺傳達設計的學科地位，盡快建立起適合中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科學技術相結(jié)合的，形成有利于生產(chǎn)力高效益發(fā)展的視覺傳達設計教育體系，是現(xiàn)階段以及今后相當長的一段時期我們國家社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。www...