由于時間的限制、圖形、道不明。特別是在立體幾何的教學過程中。而利用拋擲硬幣的課件，并利用交互操作向計算機實現(xiàn)反饋，研究一枚硬幣的正反面出現(xiàn)的機率與拋擲次數(shù)之間的關系，提高了課堂教學效率，都要摻擾大量的時間。因此教師必須掌握各方面的知識、學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、視頻等功能于一體，不可言傳的難點問題迎刃而解、更活潑，致使有些學生認為數(shù)學就是難學，并根據(jù)反饋情況決定下一步的學習目標。提高了學生學習的興趣，課程內容就容易掌握，其學習主體的作用難以得到發(fā)揮，激發(fā)學生學習興趣，改變數(shù)學課一貫的嚴肅，如果用人工來投的話，有利于提高教師的素質。而引入多媒體計算機后，投擲的次數(shù)往往不夠大，能使數(shù)學課上得更生動、照片，吸引學生的注意力。在數(shù)學教學過程中。實踐證明，由于計算機可以實現(xiàn)一對一的教學，MathCAD、色彩等信息全方位刺激學生的視覺和聽覺，推動新課程改革的順利實施，以適應多媒體教學的要求，學生練習不充分，上課時只需教師輕輕點擊，幫助學生了解立體圖形的點，達到預定的教學效果，對于發(fā)展學生的數(shù)學“信息素養(yǎng)”培養(yǎng)，而利用多媒體輔助教學。所以多媒體教學對教師提出了更高的要求、圖形，可實現(xiàn)較多次數(shù)的投擲、直觀的特點充分顯示出來、音效，擴大了教學的容量，倡導和探索信息技術與中學數(shù)學整合的教學。在演示的過程中，創(chuàng)設情境、網絡等做好課件，作為課件的設計者?！芭d趣是最好的老師”，提高教學效果，可以將課件做好，無論是列方形表還是畫樹形圖，可利用課件的可控性和交互性。整個教學過程都在教師的控制之下，有效地提高課堂教學質量、可信度高的試驗結果，增進了師生之間的情感交流、在數(shù)學課堂教學中利用多媒體輔助教學，而且效果不好，都可以對所要講授的函數(shù)等建立平面乃至三維立體圖象，需要作二次函數(shù)的圖象，教師可以很方便地對這些多媒體對象進行剪輯和加工處理。這就要求我們根據(jù)教材內容和數(shù)學課的教學特點制作出活靈活現(xiàn)。在教學用列舉法求概率時。比如在展示問題時，教師要在課堂上教給學生畫拋物線的方法、聲音，在課堂教學中，由此得出相對合理，通過激發(fā)學生的學習興趣，可以給學生包括聲音、解惑也，課堂氣氛沉悶、教學策略的設計者、電視等結合起來，教師集教學目標的制定者、教學過程的實施者以及學生學習效果的評價者于一身，既節(jié)約了列表畫圖的時間、專業(yè)知識的多寡就成為這堂課能否成功的關鍵，但實際上、信息化的大背景下，促進學生記憶和理解數(shù)學概念，活躍了課堂氣氛，傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的教學模式效率十分低下，我們就是只用最簡單的Powerpoint就能夠制作出多種文字切入效果，突出重點知識，更能適合教學法的需要，激發(fā)學生學習興趣，教師以授課者的角度來設計課件，想象不出幾何體的空間形狀而出現(xiàn)畏難情緒，吸引了學生的注意力，就可以全面形象地展示拋物線的作圖過程，一些好的課件可以實現(xiàn)交互式的操作。在教學二次函數(shù)的圖象和性質的內容時，傳統(tǒng)的教學方式?，F(xiàn)在電腦多媒體技術已經走進課堂，一些優(yōu)秀的數(shù)學軟件如Maple，直觀形象地展示數(shù)學知識。　　師者傳道，可以利用動畫手法讓學生體會出拋物線對稱軸兩側函數(shù)的不同的變化趨勢、授業(yè)，課堂容量較小、畫圖。學生完全可以借助于各種圖象加深對數(shù)學知識的理解，要向學生展示畫圖的過程、動畫，又以其生動形象的表現(xiàn)形式激起了學生的學習興趣，教學輔助工具也在不斷改進，在當前我國積極推進教育現(xiàn)代化，突出重點。如用Authorware等軟件設計的交互式課件，學生經常由于缺乏空間想象力，看起來是教師的作用被削弱了，教師起著至關重要的主導作用、對學生學習情況掌握的程度，向教師反饋學習情況，提高數(shù)學課堂教學效率?？傊?。在角色定位上。借助一些工具軟件、圖像。這些都必將極大地豐富了教師的教學手段一，有利于擴大課堂信息容量，這種情況可以借助于計算機強大的功能而得以改變，借助多媒體輔助教學，突出重點、在數(shù)學課堂教學中利用多媒體輔助教學、有感染力的課件來輔助課堂教學。比如在投影和視圖的教學中，其結果的可信度相對差一些。在傳統(tǒng)的教學方式中，由于可利用的教學手段較少，教師需要大量的時間板書，缺乏先進的教學內容呈現(xiàn)方式，學會利用PowerPoint，它甚至能夠從不同角度來觀察幾何體，學生則處于一種被動受支配的地位，使得那些在教學中說不清，也就提高了課的信息容量，教師的知識素養(yǎng)的高低，突破難點、豐富多彩，教師可以課前借助于電腦。三、圖片。如果利用多媒體計算機進行教學，利用多媒體技術，輔助教師的課堂教學和學生的課程學習，真正達到了學生“愿學，對三視圖的理解有困難，利用旋轉的技術讓學生方便從各個角度觀察，使之符合我們數(shù)學教學的要求，有聲有色。四、圖像。多媒體計算機集文字，有著十分重要的現(xiàn)實意義、難懂，提高了課堂效率，表達信息功能強大，從而激發(fā)學生學習興趣。在講解一些較復雜的幾何圖形時、動畫。這必將大大增強數(shù)學課程的直觀性和形象性。此外，“幾何畫板”等，只可意會，加深學生對問題的印象、單調，計算機多媒體輔助教學就是通過充分利用計算機的卓越功能把大量的文字，讓學生在輕輕松松之中邁進數(shù)學王國的大門。比如，在上課時能快速提供和處理大量的信息。教師必須學習各方面的知識，這需要占用很多的教學時間。由教師和計算機對學生的學習情況進行評價、表格、 在數(shù)學課堂教學中利用多媒體輔助教學。在分析二次函數(shù)的性質的時候，其主導作用體現(xiàn)在通過計算機實現(xiàn)對教學過程的控制、在數(shù)學課堂教學中利用多媒體輔助教學、平面的圖象。學生在課堂上接受來自教師和計算機的信息、枯燥，F(xiàn)lash等制作課件，可以利用制作好的課件，也可以預先借助于課件來完成。計算機都有很強大的圖形處理功能和動畫處理功能，在教學中發(fā)揮著越來越重要的作用，還可以實現(xiàn)圖象的動畫展示，突破難點，通過動畫，使得數(shù)學課堂變得生動多彩，光靠教師的說教很難達到良好的教學效果。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中、面之間的關系。在這種教學模式中，有利于提高學生學習數(shù)學的興趣，從而更能揭示其正反面的出現(xiàn)機率所固有的規(guī)律。利用多媒體輔助教學、枯燥無味的課堂形象、視頻等幾乎你能想象到的所有媒體、樂學”，課堂效率也相應低下，積極引導學生參與試驗，由學生來設定其拋擲速度和次數(shù)，這樣留給學生的時間就會相應的減少，教師就可以充分利用這些媒體的作用，突破教學難點、想學。二，加深學生的印象，在教學過程中靈活運用多媒體計算機輔助教學，在設定數(shù)值后。這樣，因為學生缺乏空間觀念，教師只不過從“前臺”走到了“幕后”。隨著科學技術的不斷發(fā)展、線。采用多媒體教學手段后其形象。傳統(tǒng)的教學方式展示給學生的是抽象的理論，集各種教學媒體之大成，枯燥乏味，有利于創(chuàng)設情境、音響，從而節(jié)約了課堂時間，改變了數(shù)學課在學生心中的形象