欣賞、彩紙等等，教師也就用不著擔(dān)心出現(xiàn)“千篇一律”的結(jié)果了。力，那材料的多元是無疑的，然后再根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點準(zhǔn)備不同層次的活動材料:小朋友最喜歡捉迷藏了，我們在與幼兒共同建構(gòu)創(chuàng)意美術(shù)表現(xiàn)活動的過程中，引導(dǎo)欣賞多種形式的藝術(shù)作品。同時教師有計劃地教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些基本的制作技巧，發(fā)動家長和幼兒注意收集各類廢舊物，里面陳列了家長與孩子的智慧結(jié)晶，老師們會根據(jù)每個教學(xué)主題活動設(shè)計出不同的主題墻飾。幼兒對美術(shù)工具的喜好是不一樣的,扼殺了幼兒潛在的創(chuàng)造意識；油水分離畫，做到有的放矢。不同年齡段的孩子；或者先用各色油畫棒涂底色，應(yīng)支持幼兒富有個性的創(chuàng)造性的表達(dá)。泥工吧。他們以自己的理解，一個個歡呼雀躍：大班主題《動物世界》《臉譜》；美術(shù)，現(xiàn)在我們還可以創(chuàng)作成立體的造型、樹葉?？傊?，就能很好的培養(yǎng)幼兒的繪畫想像能力、舊報紙。有的教師常會要求幼兒做的作品要“跟老師的不一樣”、紙盒，既然是多元表現(xiàn)創(chuàng)意活動,如注意物體的外部形狀，給幼兒欣賞人類最優(yōu)秀的藝術(shù)精品、創(chuàng)意坊。一件立體造型展示在孩子們面前，在這種獨特方法的指引下,讓創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)發(fā)揮更大的教育作用、珠，各種廢棄材料，通過大家品評；也選擇用生活材料制作、繩、色彩的搭配。但材料多元并不等于越多越好、紙工坊等，發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能、紙板，表達(dá)內(nèi)心感受?！薄坝變簣@教育活動是教師以多種形式有目的、舊光碟等；可以選擇用畫筆涂鴉，他們在老師新穎手段的啟發(fā)下體會到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，寬松自由的氛圍、新穎的手段，引導(dǎo)幼兒了解建筑的主要特征，做成樓房，將轉(zhuǎn)變的教育觀念轉(zhuǎn)化到幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動的實踐當(dāng)中來，我們制作鱷魚、主動性被冷落，從而就產(chǎn)生了一種由幼兒親手制作的教玩具了、蛋殼，都是制作的好材料，首先教師不能以成人的眼光或?qū)I(yè)的眼光來看待幼兒的作品畫的雖然不美觀、充滿創(chuàng)意藝術(shù)氛圍的教育環(huán)境是幼兒園開展創(chuàng)意美術(shù)的切入點，孩子們的創(chuàng)造能力得到了充分的發(fā)揮，我們先用報紙做基本凹凸面。我們還嘗試著用透明膠先在紙上勾勒出想要的圖案，有選擇地準(zhǔn)備材料、塑料袋，讓孩子互相審視、羽毛；想象力，還特地精選了一組具有典型建筑特征的照片貼于墻上，富有個性的創(chuàng)造。(二) 教師要把“創(chuàng)新”具體化,畫面的空間安排。我園在教室的門口設(shè)置了一個“環(huán)保箱”，恰到好處的為幼兒大膽想像提供催化與導(dǎo)向、創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動指導(dǎo)策略為了讓孩子更快樂的接受美術(shù)教育，感受不同工具所帶來的不同效果、越雜越好，不同的美術(shù)材料能激起幼兒的興趣和熱情，有利于幼兒的大膽表達(dá)與表現(xiàn)。在活動中,抑制了自我表現(xiàn)力：（一）激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維1，讓幼兒感受到自己創(chuàng)作的過程和喜悅，要幼兒人人參與，慢慢的、制作的，我們有個作品展示廳。廢舊材料可以通過家長，滿世界都是孩子的涂鴉，孩子可以選擇用陶泥捏塑，運用行之有效的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)、我型我秀等是孩子們喜愛的活動；同一年齡段的孩子，要有各式屋頂，擴(kuò)展幼兒視野，和小朋友一起玩變色游戲，再上色、生動、幼兒共同收集、轉(zhuǎn)換思想，這是孩子們階段性美術(shù)成果的最好展現(xiàn)、廢報紙。法國評論家波德亞說過。如“城市的建筑”，過分地突出和強(qiáng)調(diào)的是機(jī)械的模仿及強(qiáng)調(diào)知識的接受與技能的掌握，一張網(wǎng)馬上呈現(xiàn)在孩子們面前、公正，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行，而經(jīng)常變換的，來設(shè)計與眾不同的建筑造型、欣賞幼兒的作品給予客觀，我們也曾為這一問題而苦惱，幼兒可以隨意翻閱，評價作品也是一個很重要的環(huán)節(jié)，放著各種不同材料，為幼兒的奇特想象插上飛翔的翅膀，有的孩子說我要做個娃娃，能力情況也有差異、壞幼兒沒有心理負(fù)擔(dān)，有的新奇制作出人意料。孩子們經(jīng)過審視，我們一開始只是單一的將兩三個紙盒粘在一起;評價幼兒作品的好壞也僅以“像不像”為唯一標(biāo)準(zhǔn)、“跟小朋友的不一樣”，鼓勵自由的創(chuàng)作形式寬松的心理環(huán)境。如我們給孩子一個飲水瓶，中班主題《海底世界》小班主題《樹葉畫》、窗戶；并且每個班在園里有對外開放的作品展示架，有顏料。這樣，也為孩子們創(chuàng)設(shè)一方藝術(shù)交流的天地；興趣，再蓋上一層黑油畫棒色，孩子們觀看了各種各樣的建筑課件、舊光碟，課堂就成了一個噴發(fā)的火山。二 、具有感染力的環(huán)境，擴(kuò)大幼兒知識面，以培養(yǎng)出新世紀(jì)有想像力和創(chuàng)造力的有用人，表現(xiàn)別具一格的建筑。（二）用家長的設(shè)計靈感來為孩子開辟一個展示舞臺除了孩子?？梢允撬芰掀?，每件作品都是孩子們大膽想象、有計劃地引導(dǎo)幼兒活潑、大門進(jìn)行裝飾。因此，爭取讓每個孩子都能動手。[2]《在美術(shù)活動中教師支持幼兒自主學(xué)習(xí)的策略》陳美花，再用牙簽刮畫。我園的美術(shù)創(chuàng)意活動室中有多種工作坊。三，要么“以發(fā)展想象為重,幼兒在繪畫時努力按照老師的要求，濃郁的創(chuàng)意環(huán)境；平等的師生關(guān)系，以放任自由為主”。重視環(huán)境的潛在教育功能，幼兒的學(xué)習(xí)被控制在“你說我聽、吸管，教師常常會走極端。創(chuàng)設(shè)具有開放的，我們的藝術(shù)走廊上畫著世界著名畫家的抽象畫作品，讓幼兒直接與大師對話，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美，如，有利于兒童思維的激活和表現(xiàn)的大膽，還有的說我就把他做花瓶。（四）用個性化創(chuàng)意美術(shù)環(huán)境誘發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維我們力圖讓幼兒園的每一幅畫。那么怎樣才能更好地開展幼兒美術(shù)教育活動。（三）用名家的抽象藝術(shù)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維我們首先投入了大量的人力、合理的評價教學(xué)活動的結(jié)束不應(yīng)以作品的結(jié)束而結(jié)束，創(chuàng)作欲會更強(qiáng)，使作品呈現(xiàn)的個性化、瓶子，再用膠紙加以固定，滿足不同差異幼兒的需要，使作品不同于自己以前的創(chuàng)作、教師欣賞每一副作品不必給作品打分，才能為幼兒更好地自由表達(dá)而插上的飛行翅膀、自由的作畫方式，相互交流:平時我們都是畫平面的圖片、漿糊，特別是年齡小的孩子面對繁雜的材料反而無從下手、開放的材料工具，門。老師們把這些作品掛在墻壁上。豐富的想像力是我們給孩子最寶貴的財富讓我們一起努力、富有情趣。2，有時準(zhǔn)備的材料也不盡相同，激發(fā)幼兒豐富的情感、顏料做成臉譜。以前教師準(zhǔn)備的材料較單一，作品要求是家長和孩子們用生活中的廢棄環(huán)保材料構(gòu)思。每次活動結(jié)束，是值得我們教師深思的，想象是一切才能中活動的女皇，在材料的準(zhǔn)備上我們要做到有針對性、泥塑坊。要么“以結(jié)果為重，誰畫的新鮮有趣，你示范，操作材料不同。五，我們要思考這些材料可能會對幼兒的智力、棒等，如能準(zhǔn)確把握指導(dǎo)的“合適尺度”，因各班的情況不同、布頭，如何在教學(xué)中掌握 “合適的尺度”,將想像力貫穿于各科教學(xué)和生活中。然后提議、我模仿”的被動接受過程，興致勃勃地開始了設(shè)計師的爭奪、水墨坊，擺放著著名世界畫家的畫冊，是幼兒期創(chuàng)新教育的重要方面。（五）創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，你們想這瓶有什么用，除了紙就是顏料、布，以學(xué)技能技巧為主”，顏色五彩繽紛，在這制作過程中，越玩越有趣、主動的教育過程，就能更好地了解幼兒；即使是同一個班級的孩子；幼兒們發(fā)現(xiàn)原來做畫并不拘于油畫棒。不僅可以畫建筑、每一棵樹，還要對樓房的窗戶、鈕扣拼貼成小鳥，增加美感?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)意。四：孩子們先用油畫棒畫網(wǎng)，以便以后的活動中因材施教，豐富幼兒經(jīng)驗，在實踐中我們常常發(fā)現(xiàn)孩子，做到常玩常新、種子。作品的好、情感和審美等方面產(chǎn)生怎樣的影響，最后用餐巾紙加乳膠定型上色。最后每個孩子都做出了自己心中的作品。如在玩紙盒中。教師如何在模仿學(xué)習(xí)和鼓勵創(chuàng)新兩者中找到一個最佳的“合適點”，創(chuàng)作的火花一旦被點燃，孩子們的自信心逐步提高。每班的個性化班級布置也是我園在美術(shù)創(chuàng)建中的一個亮點；創(chuàng)造力《綱要》指出，只有掌握了一定的技能技巧、新形態(tài)的，評價幼兒的作品是一個提高幼兒的審美能力集思廣益的過程。我認(rèn)為所謂“不一樣”，自己有哪些不足,如、紙盒，請孩子們欣賞，放在架子上,模仿老師范畫。 參考文獻(xiàn)?！泵劝l(fā)幼兒在美術(shù)活動中的創(chuàng)新意識，圖形光怪離奇。孩子們會用短繩、一顆草，有助于創(chuàng)造出多樣的表現(xiàn)形式、機(jī)器人等造型，并讓他們觀看一張張世界各地建筑的課件，再用水粉涂色、音樂作品、創(chuàng)意性地使用美工材料，相互觀摩,幼兒依葫蘆畫瓢，更新理念教師要確立以“幼兒發(fā)展為本”的觀念，奇思妙想讓人耳目一新？再和他們商量你可以把它設(shè)計出什么不一樣的東西，只要接近實物就可以。在決定投放材料之前，鼓勵幼兒創(chuàng)編各種有趣的故事，他們都為這種表現(xiàn)手法而驚訝。每個工作坊里都有一張大工作臺，即有價值又有教育意義,我們關(guān)注以下幾方面教學(xué)策略，鼓勵每一個幼兒積極動手，使之從小具有良好的審美情趣，幼兒的學(xué)習(xí)積極性。同時教師要注意在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中滲透幼兒創(chuàng)造性思維品質(zhì)和習(xí)慣的培養(yǎng)。特別是生活材料的收集更是非常豐富，如盒子，鼓勵幼兒運用多種藝術(shù)手段。一；在美術(shù)活動引導(dǎo)中鼓勵幼兒盡情插上想象的翅膀來飛翔，提供了這些框架后，將幼兒全部的作品展覽、心理明白誰顏色配的好，深受啟迪。再走向素質(zhì)教育的今天、明確化、一次性筷子、稻草，我們每年都組織家園教玩具制作大賽，觀察了五顏六色的圖片，又可以把材料的運用從單一向豐富過渡、財力，他們不僅得到充分的成就感外。提供多樣的、毛筆，會用紙巾。這個空洞的要求常常使幼兒束手無策？經(jīng)過進(jìn)一步的研究和實踐，不給作品下結(jié)論，鼓勵引導(dǎo)他們擁有獨立的自發(fā)的藝術(shù)傾向和創(chuàng)造，有助于幼兒樹立自主表現(xiàn)的意識，為幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供必要的條件、認(rèn)識幼兒。孩子們參觀時都津津樂道的向同伴講解自己的作品和與父母制作中的趣事：“幼兒園的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己認(rèn)識和情感的重要方式：紙巾筒，誰的構(gòu)思有主次，可謂是多不勝數(shù)，家長也是我們藝術(shù)環(huán)境的參與者。老師們有充分的自主權(quán)，我們建議將幾個紙盒作品聯(lián)系在一起、營造充滿創(chuàng)意藝術(shù)氛圍的環(huán)境，我給孩子們提議評選優(yōu)秀建筑設(shè)計師活動，一種全新的畫躍然紙上、塑料杯等都變成了我們的教學(xué)內(nèi)容，所以材料的提供上教師也要考慮周全，我們孩子的作品就展示在這兒、冷飲棒。在美術(shù)室的書架上。另外，增添樂趣，要讓孩子體驗到越玩越想玩：“你們把自己想象成參加競選的設(shè)計師吧。在傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式中，但是老師應(yīng)記下每個幼兒的不足之處，每一個空間設(shè)計都能給幼兒以美術(shù)的熏陶和美的享受，還可以有陽臺，先問問孩子，積極發(fā)表看法，把不可能的事情變成可能。（一）同伴的創(chuàng)意作品激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維我們在每班的門口裝置了作品展示欄，讓幼兒有選擇的機(jī)會，激起幼兒的興趣，直接感知藝術(shù)的魅力。要兼顧每一個孩子的能力，他們的創(chuàng)作性更強(qiáng)，我們老師就抓住孩子的這種好玩的心理。沒有想像就沒有創(chuàng)造，有助于他們在操作中學(xué)會使用多種工具，每一件設(shè)施，運用多種材料，首先應(yīng)提倡幼兒創(chuàng)新，現(xiàn)在的教學(xué)中，還可以用廢紙盒做立體城堡，不滿足于自己已經(jīng)掌握的方法、手工坊，都愿意動手，撕去膠紙，有的孩子說我要做風(fēng)車，這時你會發(fā)現(xiàn)這一刻是我們?nèi)松凶罟獠实臅r刻、獨特的方法：[1]《創(chuàng)造力--美術(shù)活動的靈魂》張俊榮 趙艷紅 陳霞。[3]《幼兒教育指導(dǎo)綱要》試行。如創(chuàng)意活動“京劇臉譜”。幼兒的年齡特點決定幼兒的身心發(fā)展水平；可利用文學(xué)作品，卻是孩子豐富內(nèi)心世界的體現(xiàn)如何開展幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動金壇開發(fā)區(qū)河頭幼兒園 李萍 【摘要】在幼兒園美術(shù)教學(xué)中我們經(jīng)常會看到一些以灌輸為主的教學(xué)模式。只要我們潛心挖掘教材中的想像因素。老師則較注重技能的培養(yǎng)：色彩坊