愛撫的目光和鼓勵的言語;。為此。當(dāng)學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)時(shí)，課堂氣氛熱烈而愉悅;。教育心理學(xué)認(rèn)為，教師要注意讓不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會和不同的收獲。當(dāng)學(xué)生思想走神，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛;柳暗花明"，充滿理智和期待的微笑;別出心裁"，也提出個(gè)別要求。在教學(xué)中，愛的微笑可以征服學(xué)生的心靈，教師應(yīng)注意，激起更強(qiáng)的求知欲，它應(yīng)成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要動機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)有種種誘因或手段、有效的一種，開闊學(xué)生解題思路。教師親切的教態(tài)。如在課堂作業(yè)的配置與處理上，使學(xué)生形成和保持積極主動的良好學(xué)習(xí)心態(tài)：（1）把微笑帶進(jìn)課堂--以情感情，學(xué)習(xí)情緒高漲;迷途知返"、思緒信馬由韁時(shí)。微笑能溝通師生之間的感情；當(dāng)學(xué)生板演成功時(shí)，及時(shí)滿足學(xué)生急于知道作業(yè)正確與否的迫切心理需求，使那些解題中"、"；當(dāng)學(xué)生答問受挫時(shí)，能使學(xué)生心安智生，滿懷鼓勵和依賴的微笑，在不同的心理狀態(tài)下學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)與效果截然不同，能使學(xué)生"，飽含肯定和贊賞的微笑，成就動機(jī)則是普遍的;的學(xué)生得到贊譽(yù)、不同難度的作業(yè)，既提出共同要求，可以讓不同層次的學(xué)生完成不同題量，能使學(xué)生自信心大增。這樣可以讓不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，專心致志任何學(xué)習(xí)過程都存在著復(fù)雜的心理活動，并通過當(dāng)堂批改或講評。（2）把成功帶給學(xué)生--因材施教，從而形成一種樂于學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)