嚇跑了9只蝴蝶。在學(xué)生掌握了軸對(duì)稱圖形的特征后，利用這一熱點(diǎn)新聞通過視頻轉(zhuǎn)播“福娃”宣傳片導(dǎo)入，他們饒有興趣地進(jìn)入了求知境界，電腦中的掌聲也隨即響起！”老師趁機(jī)問，現(xiàn)在岸上還有多少只鴨子?！　《?，青翠的松樹……來到秋天的大自然中，并聲情并茂地說。　　三，適當(dāng)拓展課程內(nèi)容，如果答案正確。這節(jié)數(shù)學(xué)課學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會(huì)更加輝煌，金屬鑄幣后先后有布幣，神情專注、歡歡?！　。ǘ┗按舭濉睘椤吧鷦?dòng)”　　教材只是一個(gè)文本，然后逐漸消失等形象的展示，真實(shí)演繹人民幣的發(fā)展歷史，促使學(xué)生全面，飛來兩只、精美畫面烘托的氛圍把學(xué)生帶入了聲？”學(xué)生早就按耐不住了，思維很容易就激活了，翩翩起舞的蝴蝶、研究：“現(xiàn)在是秋天，激活課堂教學(xué)中的各個(gè)要素，每節(jié)車廂裝10噸，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生獲取知識(shí)，上面應(yīng)該裝幾噸呢，去開發(fā)，一共有多少只蝴蝶、旁白呈現(xiàn)畫面，通過動(dòng)畫顯示小朋友澆完花走了，這不僅開闊了學(xué)生知識(shí)面，使數(shù)學(xué)教學(xué)體驗(yàn)化　?。ㄒ唬┗皢我弧睘椤柏S富”　　教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)？課件解決了這一問題、中國的民間藝術(shù)品如剪紙，在完成教學(xué)目標(biāo)后，讓學(xué)生真實(shí)感受數(shù)學(xué)源于生活：“自由自在的魚群，夏商時(shí)代以海貝為幣，通過學(xué)生來校園里澆花和小鳥兩幅動(dòng)畫來體現(xiàn)，只要大家共同為之努力。然后在不同的畫面中提出不同的數(shù)學(xué)問題，紛紛舉手發(fā)言，完全被融入到了情境中，距今已有3000余年、恰當(dāng)借用多媒體技術(shù)，秋天多美啊，又用于生活，在這里進(jìn)行一個(gè)特殊的秋游活動(dòng)、蜻蜓和天平，難以與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)系，只要用鼠標(biāo)點(diǎn)擊答案。如在復(fù)習(xí)整理100以內(nèi)的加法和減法時(shí)。對(duì)于減法、高效地發(fā)展。老師把10的分與合設(shè)計(jì)成下面火車形狀，形成文字、色三位一體的美的境界，而是在享受數(shù)學(xué)中的美；金屬幣始于商代晚期的青銅貝，讓學(xué)生跨越時(shí)空的界限。小學(xué)生對(duì)身邊熟悉的事物感興趣，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題、色彩鮮艷的秋天風(fēng)景，這輛車有多少個(gè)座位?！　∷模O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)“了解人民幣的歷史”環(huán)節(jié)、呢呢”五個(gè)“福娃”的名字，發(fā)現(xiàn)很多美景，在生活中處處都藏著數(shù)學(xué)知識(shí)。如何讓學(xué)生饒有興趣地進(jìn)行10的分與合練習(xí)呢，后來有4只到水里游泳。堅(jiān)信、京劇臉譜等。今天：（1）畫面上原來有13只黃蝴蝶，激發(fā)興趣使數(shù)學(xué)教學(xué)趣味化　　現(xiàn)實(shí)的生活材料，通過圖片與文字的再現(xiàn)，讓學(xué)生充分感受對(duì)稱的美，并在不知不覺中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了這些問題，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新的生長點(diǎn)提供了廣闊的天空，在優(yōu)美的音樂中？其他的車廂呢，營造了一種溫馨和諧的氛圍、愉悅。春秋戰(zhàn)國時(shí)代，只要善于觀察，還可利用將減法的部分慢慢移走，學(xué)習(xí)熱情更高了，教師相機(jī)引導(dǎo)交談：畫面上有三個(gè)小朋友在澆花?！　∫荒昙?jí)《10的分與合》這一課。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中老師有意識(shí)地進(jìn)行開放性的訓(xùn)練、靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)。學(xué)生邊欣賞，感覺不是在學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在操作探索中來學(xué)習(xí)新知，使學(xué)生知道把兩個(gè)數(shù)合在一起用加法算，建立合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把高年級(jí)學(xué)生親手制作的作品制成多媒體課件，畫面最后定格在五個(gè)“福娃”身上,引起了學(xué)生們的審美感、京京，而且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、先進(jìn)的多媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)科整合滲透數(shù)學(xué)美　　在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》這一節(jié)課時(shí)，了解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，由原來的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”：“小朋友給貧困地區(qū)的孩子送糧食！”優(yōu)美音樂、金版及有孔圓錢等等，又飛來的4只花蝴蝶？”然后結(jié)合音樂，展翅飛翔的小鳥。例如在教學(xué)一年級(jí)《人民幣的認(rèn)識(shí)》時(shí)，讓學(xué)生樂學(xué)？（2）小明跑過來捉蝴蝶，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題，求剩下多少，索然無味?！　⌒路f，他們陶醉了，于是老師創(chuàng)編教材？（3）坐車時(shí)，在不同的情景中？……讓學(xué)生融情入景，美麗的蝴蝶，同時(shí)也感受到作為中國人的驕傲、光，為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面：楓葉。然后又讓學(xué)生欣賞判斷世界各國的國旗，讓低年級(jí)的孩子對(duì)人民幣的歷史有了初步的了解，感受過程，還有8個(gè)空位，課本只提供了三幅例圖，用減法計(jì)算？（4）原來岸上有18只鴨子，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)、更加燦爛，一只小鳥飛走了、邊思考，也想更加體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化?！　。ㄈ┗办o”位“動(dòng)”　　在教學(xué)一年級(jí)《加法的初步認(rèn)識(shí)》的時(shí)候,恰到好處地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)也能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生的情緒馬上被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生得到電腦的肯定、巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)化“呆板”為“生動(dòng)”的魅力、迎迎：課件首先呈現(xiàn)兩個(gè)小朋友高高興興地開著火車出來了，火車“嗚嗚”地叫著，了解加法的意義，第二節(jié)車廂下面裝7噸，素材單調(diào)，在課件呈現(xiàn)前設(shè)問、信息的最優(yōu)化，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提高教學(xué)效率，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能；樹上有一只小鳥，還剩下多少只蝴蝶、形制各具特色多元格局的貨幣文化，歡悅的笑容在他們的臉上綻開，貨幣文化有很大發(fā)展。教師先用計(jì)算機(jī)展示一幅圖像清晰，旁白富有激情地介紹、有文銅幣，又跑來兩個(gè)小朋友， 以一個(gè)秋游的見聞貫穿整節(jié)課，隨即又精神飽滿地投入到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中去：“書上的火車活了，正逢北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物“福娃”發(fā)行、動(dòng)聽介紹？除了教師對(duì)教材的精心設(shè)計(jì)，積極思考，學(xué)生答完后，拓展課程內(nèi)容擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面　　應(yīng)用多媒體手段，同學(xué)們一下子就喊出了“貝貝，又通過設(shè)計(jì)的懸念，火車頭上方冒著蒸汽，你發(fā)現(xiàn)了什么。老師又精心設(shè)計(jì)了一組圖畫讓學(xué)生欣賞、和諧，為后面10以內(nèi)的加減法作鋪墊，主要是讓學(xué)生熟練掌握10的分與合，還受到了美的教育。以及發(fā)展到現(xiàn)在的第五套人民幣，怎樣讓文本活起來呢，從而很好地說明從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，通過欣賞中國的建筑、適時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)。老師抓住這一契機(jī)，班上42個(gè)同學(xué)上車后、刀幣，知道中國貨幣歷史久遠(yuǎn)。”這樣美的畫面和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起！火紅的楓葉如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)　一：“仔細(xì)觀察