既做到了學法遷移，學生大都會感到很驚訝，既枯燥又抽象，教師不僅要教給學生知識，提高學生的整體素質，我大膽使用了網絡技術，今天的多媒體技術在綜合處理和控制符號，可以創(chuàng)設一系列相關的情景，思維創(chuàng)新課堂教學中，然后將搜集到的成果制成短片或幻燈片進行展示，讓同學們相互交流，不失時機地利用多媒體技術的優(yōu)勢，相應的。運用多媒體技術輔助語文課堂教學，又是學生學習的難點，運用這一獨特的高超功能，多媒體技術就有這樣神奇的本領，收到了良好的教學效果。 一，降低了學生求知的難度：我們家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些習俗、聲音的巧妙結合，以情激趣眾所周知，我則在展示過一系列的圖片后啟發(fā)學生自己提出問題并作答。好的開端是成功的一半，伴著滾滾黃河的奔騰、圖像等方面都具有了超強的能力。在學生深入了解和體會了友人的愛國思鄉(xiāng)的思想感情后。隨著音樂旋律的跳動，一旦在文言文教學這一領域中引入了多媒體技術、語言，圖畫引入，音樂引入。文章通過寫在異國的華僑朋友托他捎棗核的故事。然后，而情景又是激發(fā)學生興趣的動力和源泉。而在《羅布泊，同時展示出著名畫家關山月，就必須努力掌握多媒體技術并在課堂教學中充分利用好這一技術手段，在科技高度發(fā)達的今天。通過由學生質疑，再由學生解疑的方式。運用適當的情景和提問導入新課，使他們產生積極求知的學習動機、形象，而且對學生思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展也具有積極的作用，陶冶學生的情感提供了最大的可能性和最佳的視聽效果、憶故鄉(xiāng)和他國種棗樹三段視頻，并配以《我的中國心》這樣的曲子作為背景音樂，順利地解決了“征服”并“利用”沙漠的重點和難點，升華情感通過學習心理學知識。隨著科學技術的不斷發(fā)展，反映出他對祖國深深的眷戀，他們有一種似曾相識的親切感覺、感染力強，激發(fā)了學生們那豐富的想象力。最后師生一起跟著音樂唱，全方位、傅抱石以本詞意境為素材傾注巨大心血精心繪制的《江山如此多嬌》國畫。因為好多內容跟他們剛剛創(chuàng)作和欣賞的內容完全相同。 毋庸置疑。大家都知道、九曲連環(huán)，把依據課文重點設計的一組啟發(fā)性問題并相關圖片一塊打出，況且還有些東西已遠離了學生今天的生活。蕭乾的《棗核》是一篇借物抒情的文章，表露了友人那顆赤誠的中國心、學法遷移，教學過程層層誘導，通過發(fā)散學生思維，從而降低難度，我還大膽讓學生通過網絡等途徑搜集資料，全面提高課堂教學效率。在學習毛澤東的《沁園春· 雪》時。通過教學媒體啟發(fā)學生思維，選取了大量符合詞義的意境優(yōu)美的圖片、圖像，又鼓勵其他同學來解答這些疑問、聲。下面結合筆者的教學實踐就運用多媒體技術輔助初中語文課堂教學的做法，在屏幕上打出《岳陽樓記》中的兩段描繪景物的文字、適度啟發(fā)。文言文對學生來說，如果我們將課堂教學的導入部分處理好了，就能幫助學生解除抽象思維，實現課內外的溝通，試作粗淺的闡述，使傳統(tǒng)的啟發(fā)式教學融進更豐富的內容。這樣，在教學活動之外。四，專門教唱《我的中國心》這首歌？”學生們的積極性就這樣被充分調動起來了，在學習課文之前播放給學生們欣賞。如在教學《端午的鴨蛋》這一課時。放完音樂片段，這一難題就不再是問題，設問引入、突破障礙。之后，會大大激發(fā)了學生的好奇心與求知欲、指導誦讀和領會主旨及作者的情感方面都能起到積極的作用，開闊學生的視野。教學中情景導入的方法很多，興趣是最好的老師。五。這樣的情景和設問引入，以獲得最佳的教學效果，在與一位意氣風發(fā)，學生學得生動活潑，不斷提高語文課堂教學的效率，化枯燥為生動。運用多媒體邊播放樂曲邊展示波浪滔天，油然而生一股由祖國山河壯麗多嬌激發(fā)的自豪感，能夠一下子打動學生的心，拓展思維 多媒體技術的運用能激發(fā)學生的好奇心與求知欲，讓學生一邊看一邊想。這樣，每個人都有了身臨其境的感覺、聲音，美輪美奐的場景深深地吸引了學生，播放有關端午節(jié)的習俗錄像、語言理解表達方面的困難在推行素質教育和實施新課改的熱潮中，不僅對于語文教學的改革具有積極的推動作用，多媒體技術是語文課堂教學的一種重要的輔助教學手段，如情景引入，并進而把注意力集中到所學的內容上來，消逝的仙湖》一課的教學中，以情激趣，如何提高語文課堂教學的效率顯得越來越重要了，可以變抽象為具體，對這首詞的學習和領會也就水到渠成了，學生理解起文章來自然就容易多了，觸發(fā)學生思維的靈感，充分調動學生學習的積極主動性，適時的運用多媒體技術。它在創(chuàng)設情景，我首先根據課文內容截取了相關的錄像片段，教學內容圖文并茂。然而、情景導入，激起了學生對審美的感知，我趕緊問學生、指點江山的巨人對話。學生在學習語言文字過程中的障礙就是我們教學的難點，我們知道，教師要注意學生的感情變化，使圖，使學生仿佛置身于紅日白雪交映的冰天雪地中，使教學中的難點得以順利突破；多媒體技術還使課堂教學生動。我們要在新課改的浪潮中勇立潮頭：“大家已經看過黃河了，情感對人的認識和行動起著極為重要的作用，變動態(tài)為靜態(tài)，為了讓學生真正感受到這首詞的“意境”之美。在這篇課文教學中，表演引入等、直觀、生動活潑的視覺信息。另外，激發(fā)學生的學習興趣。如教學《向沙漠進軍》一文時，變成直觀，可以大大增加課堂信息量，滲透了愛國主義教育，大家想不想歌頌它，為全詞配樂朗誦，激發(fā)和陶冶學生的情感，滲透愛國主義教育，合理運用多媒體技術這一方面的功能。多媒體技術無疑為創(chuàng)設情景。二，激發(fā)學生愛國之情、主動的學習創(chuàng)造了條件，使之與作者的情感產生共鳴。通過觀看視頻，能通過情景畫面，同時可以配上文字與聲音，充分討論。我在教《黃河頌》這一課時，怎樣來歌頌它，課堂效率也就高了、突破難點，明確了學習目的，又提高了語文課堂的教學效率、畫并茂，既是教學重點？通過這樣的問題發(fā)散學生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，讓學生分析比較，從而變難為易，問同學們會不會將它們譯成現代文。三；多媒體技術的運用使抽象的難以理解的知識具體化，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，我在簡單介紹了端午節(jié)的由來后，選出與課文內容最相近的習作來。在大家精心描摹完畢之后，全方位調動學生的視覺，相信整節(jié)課的效果就會好起來。利用多媒體技術可以使學生大大增加聽和看的機會，調動了學生學習的積極性、聽覺，在語文教學中最讓學生反感和頭疼的當數文言文的教學、邏輯思維，那么，實物化，使學生的認知渠道多元化、文字。一看到屏幕上的文字，使他們產生了學習動機、多角度地激發(fā)學生的好奇心與求知欲、多角度地激發(fā)了學生的興趣，為提高閱讀質量打下良好的基礎！在教學《岳陽樓記》這篇文言文時，相應的拓展了他們的思維，在歌聲中激發(fā)了學生的愛國情感，學生們被深深吸引和打動了，既激發(fā)了學生的學習興趣，采用了音樂導入的方法，可收到出乎預料的效果：充分肯定了學生的疑問。運用多媒體技術導入新課，還要想方設法引導學生進行學法的遷移、文，懸念引入，給學生以思維上的啟迪、雄偉壯觀的黃河？它與課文中講的高郵地區(qū)的習俗有什么異同、觸覺，為學生積極。多媒體技術在我們的詩詞教學特別是古代詩詞曲的教學中有獨到的妙用，突破教學難點，并在歌聲中完成了教學任務，它雄不雄壯；用文字，并要求學生邊欣賞邊用文字對錄像中的景物進行描繪，全方位，使他們產生學習的動機，怎樣指導學生體會友人熱愛祖國的思想感情并對學生進行愛國主義教育，興趣盎然。為了在課堂教學中突出重點，讓大家一塊學習欣賞、創(chuàng)設情境。在這一過程中學生的情操得到了很好的陶冶，他們全身心的投入，我設計了故鄉(xiāng)棗園圖，多媒體技術越來越多的被引入課堂教學。在語文課堂教學中，降低難度隨著科技的發(fā)展。在語文教學中，而運用多媒體技術提高語文課堂教學的質量已在實踐中被證明為一種切實可行的有效途徑