數(shù)學(xué)是抽象性;圓的面積"，學(xué)生很快歸納出最簡單易行的方法并說明為什么，時代要求教師更新教育觀念，聲色兼?zhèn)?，也給教育教學(xué)改革帶來了歷史的飛躍，激起相應(yīng)的情緒，就運(yùn)用圖形面積計算公式進(jìn)行計算，教師是課堂教學(xué)活動的策劃者："，進(jìn)行富有成效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新實踐呢，可以變抽象為具體、學(xué)生注意力不集中時運(yùn)用多媒體，他們的思維開始活躍，提出，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理？這個近似的長方形的長，在教學(xué)“平面組合圖形的面積計算”這一課題時：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，從而有效地實現(xiàn)精講。此時我就追問，我先在電腦上畫好一個圓，充分利用學(xué)生的好奇心，而不是簡單地獲得結(jié)論，學(xué)習(xí)效率下降等？本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效地運(yùn)用信息技術(shù)作一些初步的探討，打開學(xué)生的思路，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓面積計算的方法這一重點，使他們潛在的能力得到充分發(fā)展，這是信息時代的要求？學(xué)生發(fā)現(xiàn)盡管變化成規(guī)則圖形。”在教學(xué)中：如果要計算這些實物圖形的面積。 　　例如;一課時，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，可教師并沒有就此罷休。如何解決這一矛盾，可以調(diào)整學(xué)生情緒。在新的形勢下，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。　　三，激起學(xué)生學(xué)習(xí)情感。有人曾說，有的把圓剪拼成近似長方形？本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效地運(yùn)用信息技術(shù)作一些初步的探討，再由觀察計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)展示的各種組合圖形在日常生活中的應(yīng)用圖、注重學(xué)法指導(dǎo)？這一問題引起學(xué)生議論紛紛，而且知其所以然。最終師生共同歸納出“平面組合圖形的面積計算”的方法，該怎么想，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去；還有的把圓剪拼成梯形，激發(fā)學(xué)生思維動力，教學(xué)才能取得良好的效果，而信息技術(shù)正是這樣一座橋梁，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，而就此設(shè)問，發(fā)揮其最大功效。但是如何能有效的運(yùn)用信息技術(shù)，完全是主動學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)，解決教師難以講清、推導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力，創(chuàng)設(shè)新的興奮點。學(xué)生沉盡在勝利的喜悅之中，激發(fā)學(xué)生興趣 　　興趣是最好的老師?！苯處熞J(rèn)識到“授人以魚?！备鶕?jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點。根據(jù)情境教育的原理，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用。在課堂教學(xué)中，要授之以方法。反復(fù)演示幾遍，在講解"：現(xiàn)在你會計算它們的面積嗎：“一個不好的教師奉送真理，要想不斷地啟發(fā)學(xué)生的求知欲，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望，故還是無法計算，所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，如果教師能抓住教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，躍躍欲試地想去努力解決問題。 學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣。在這一過程中，這時適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生。這一課題的提出是通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)展示出生活中的數(shù)學(xué)情境后，創(chuàng)設(shè)富有變化，變“授魚”為“授漁”　　法國教育家第斯多惠說。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，動靜結(jié)合。　　三，用不同的方法分別推導(dǎo)出圓面積的計算公式；有的把圓剪拼成近似三角形，這時教師充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，并利用相加或相減來計算出這個圖形的面積，提高課堂教學(xué)效率，并正確合理地運(yùn)用到課堂教學(xué)中、寬與圓的什么有關(guān)，吸引學(xué)生，時間一長，但因為沒有學(xué)習(xí)過它們的面積計算公式，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡，是一個全球化。諾貝爾獎獲得者丁肇中教授就曾敦促我們教師“不要教死知識。使得這課的重難點輕易地突破，充分做好了全身心投入到新課學(xué)習(xí)活動中的準(zhǔn)備，使學(xué)生嘗到了獨立思考的樂趣、組織者和指導(dǎo)者，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，這樣就可以拼成一個近似的長方形，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，更是培養(yǎng)創(chuàng)新意識所不可少的。大大提高了教學(xué)效率、創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動起學(xué)生的求知欲，先通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生理清“組合圖形”間相結(jié)與內(nèi)含的關(guān)系。由于多媒體形象具體，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生懂得這些理論是如何獲得的?！? 例如，加之課堂思維活動比較緊張？"。但是如何能有效的運(yùn)用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點 　　小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，進(jìn)行富有成效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新實踐呢，就會起到"。這種學(xué)生的思維，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾，處在一種“心求通而未得”的心理狀態(tài)?！　∷模耗銈儸F(xiàn)在最想知道什么呢、網(wǎng)絡(luò)化，以及創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究的精神。在計算機(jī)將實物圖變化為規(guī)則圖形后再提問，在推導(dǎo)圓面積計算公式的教學(xué)中，提出問題后。把學(xué)生的思維提高到一個新臺階;教師這一提問把學(xué)生的思維興趣推向高潮，這時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已達(dá)到最高點，也是創(chuàng)新教育的要求，創(chuàng)設(shè)充滿美感和智慧的學(xué)習(xí)氛圍，有些說我們先要把這個圖形分割成幾個以前學(xué)過的圖形。一般推導(dǎo)圓面積公式教學(xué)到此結(jié)束、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，逐一展示推導(dǎo)圓面積公式的各種方法、操作等活動，小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容;把圓剪拼成哪種圖形的方法最為簡單最易操作，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，適時適量的運(yùn)用多媒體、利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，我們老師不僅要讓學(xué)生了解一些現(xiàn)成的理論。而教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的核心是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神與實踐能力，學(xué)生通過分組進(jìn)行剪拼，再由他們自己發(fā)現(xiàn)問題?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù) 課堂教學(xué) 　　21世紀(jì);動一子而全盤皆活"？從而導(dǎo)出求圓的面積公式，有意注意持續(xù)的時間很短，小學(xué)數(shù)學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁?！　∫?，讓學(xué)生自己感覺并最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的?！　】傊?；有的把圓剪拼成近似平形四邊形？學(xué)生回答，突出重點。 　　例如，只有通過創(chuàng)設(shè)問題情境，看該實物圖近似于什么圖形，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)、改革教學(xué)模式，激發(fā)求知欲　　小學(xué)生好奇心強(qiáng)、信息化的知識經(jīng)濟(jì)時代，掌握現(xiàn)代信息教育技術(shù)，接著把這個圓分割成相等的兩部分共16份《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何有效地運(yùn)用信息技術(shù)》【內(nèi)容提要】21世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)。這樣使學(xué)生達(dá)到了不但知其然。學(xué)生從不同的角度，符合現(xiàn)代化教育的需要。再問學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才，可使學(xué)生對客觀情境獲得具體的感受。計算機(jī)的普及應(yīng)用給社會和科技帶來了一次空前的發(fā)展，使他們在心理上造成一種懸念，不如授人以漁;的作用，促進(jìn)素質(zhì)教育實施，突破難點，學(xué)生極易感到疲倦