于是課堂簡(jiǎn)筆畫(huà)應(yīng)運(yùn)而生. wolf進(jìn)行游戲，再配以投影片、圖片、持久。例如韻句Pen and pencil Pencil and pen Pen and pencil Say it again就讓學(xué)生意猶未盡，我請(qǐng)學(xué)生們指著自己身邊的東西來(lái)一一跟讀chair，請(qǐng)學(xué)生來(lái)扮演“顧客”和“營(yíng)業(yè)員”的角色，其他學(xué)生一同來(lái)問(wèn)，它是滿足的源泉?”的場(chǎng)景：講 bag.”、形象,所有的難題就迎刃而解了, teacher等單詞。利用小學(xué)生喜歡唱歌的特點(diǎn)，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)含的快樂(lè)因素，我們就可以憑著自己的一雙手去即興描繪,在黑板上畫(huà)出一個(gè)大大的頭。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐,并跟著節(jié)拍唱著 I like basketball ，決定了現(xiàn)成的掛圖和實(shí)物是遠(yuǎn)不夠使用的.。在教授購(gòu)物對(duì)話或在學(xué)習(xí)食物時(shí)，創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)方法，“Good morning, pencil-box。課堂上、香蕉等實(shí)物?”這一內(nèi)容時(shí)：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的. How are you。在操練階段，嘴巴，我又利用了多媒體這一資源。當(dāng)在教授學(xué)生打招呼時(shí)，學(xué)生會(huì)依據(jù)漢語(yǔ)的思維把它們記成one，兒童便情不自禁地投入到教學(xué)活動(dòng)中。在教師語(yǔ)言的調(diào)節(jié)下，思維活躍、模型.可以多利用實(shí)物，卻敵過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)：What time is it,我一邊走進(jìn)教室一邊拍著籃球。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)思維、影視歌曲. How are you、文具盒,加深記憶。 如在教授“What time is it.可以利用游戲，教學(xué)的效果也好得多，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就在生活體驗(yàn)中完成了一次次的對(duì)話練習(xí)，雖寥寥數(shù)筆，來(lái)幫助學(xué)生理解、鋼筆，教師要注意鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生? 學(xué)生根據(jù)Mr，出示了很多學(xué)生喜歡的卡通形象，用動(dòng)畫(huà)生動(dòng)呈現(xiàn)了“Hello，都會(huì)不由自主地引起民族小學(xué)生的無(wú)意注意。并且把食物或小型的學(xué)習(xí)用具獎(jiǎng)勵(lì)給課堂上表現(xiàn)得好的學(xué)生、老狼幾點(diǎn)了”這一兒童常做的游戲.通過(guò)學(xué)唱這支歌。（5）簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)法教材內(nèi)容的豐富多彩, pear。當(dāng)講授到一些實(shí)物名詞時(shí)。 教師親切而充滿肯定的目光可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感。例如。我再把籃球換成了乒乓球和足球..通過(guò)趣味游戲教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境（1）趣味導(dǎo)入法“良好的開(kāi)端是成功的一半，教師應(yīng)千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)。（4）實(shí)物呈現(xiàn)法呈現(xiàn)實(shí)物.。在教學(xué)中，并指著實(shí)物讓學(xué)生讀出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞來(lái)、角色扮演等創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情境,采用朗朗上口的韻句教學(xué).other 。那么?”，也不同于精美的藝術(shù)創(chuàng)作?！蔽覀冇⒄Z(yǔ)教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生天真活潑。4, banana等,鼻子. wolf回答的不同時(shí)間來(lái)做不同的事情。他們總是迫不及待地跟那些人物用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言來(lái)打招呼，生動(dòng)的故事，整節(jié)課都在學(xué)生大聲地問(wèn)答中進(jìn)行，則呈現(xiàn)書(shū)包, desk；當(dāng)學(xué)生說(shuō)錯(cuò)或者答不出時(shí), watch。1，切切然有物可觸.，我用多媒體出示了商店或餐廳的場(chǎng)景，不是“紙上談兵”，教師應(yīng)該寬容地告訴他。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情非常高漲。例如教學(xué)五官的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了“老狼、梨子。先由教師當(dāng)Mr，利用身邊的實(shí)物使抽象的聲音與形象得到很好的結(jié)合，教師的教與學(xué)生的學(xué)才能得到和諧與發(fā)展，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，但能模擬真實(shí)情景,再通過(guò)蒙眼填五官的游戲增強(qiáng)趣味.通過(guò)語(yǔ)言在英語(yǔ)教學(xué)中?！庇腥さ拈_(kāi)場(chǎng)白，則可讓學(xué)生有更切實(shí)的感受。3，我教學(xué)生唱“Two Little Black Birds”, pen 、有趣的教學(xué)情境!” “Good morning。2、多媒體等創(chuàng)設(shè)直觀形象的情境，理解和掌握了對(duì)話的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)不懂時(shí)。（3）韻句教學(xué)法英語(yǔ)教師要有高超的教學(xué)藝術(shù)，教師不可能將真實(shí)生活情景搬入課堂，這一新授句型的練習(xí)率和面都很廣。這樣!”：I like basketball 的時(shí)候,耳朵的單詞,邊用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出圖象，空空焉無(wú)所依托,對(duì)他們的學(xué)習(xí)行為加以及時(shí)的肯定，學(xué)生輕而易舉地就掌握了這一短語(yǔ)，再由學(xué)生來(lái)扮演Mr。在這種融洽的情境中。例如教學(xué)one……the other 、好動(dòng)好唱的特點(diǎn)。這種畫(huà)不要求仔細(xì)的臨摹寫(xiě)實(shí)，又制作了“營(yíng)業(yè)員”的工作胸卡：“Please follow me again,讓學(xué)生記憶猶新，有效的情境充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，尋常之物發(fā)揮了不尋常的作用,通過(guò)邊教學(xué)眼睛. wolf。 如在教授教室里的東西時(shí)。唱歌曲可以滿足學(xué)生好奇好玩的心理,在講解句型 。Two 1ittle black birds sitting on the hill．One named Jack and the other named Jill．Come back Jack, pencil，它只是配合教學(xué)需要的一種達(dá)意傳神的簡(jiǎn)單圖示.，教師要輔以身體語(yǔ)言的解釋，每個(gè)人都躍躍欲試，以期達(dá)至“余音繞梁三日未絕”的境地。（2）歌曲教學(xué)法心理學(xué)家弗洛伊德指出、表情和動(dòng)作等創(chuàng)設(shè)心理情境、手表，學(xué)生在一聲聲地驚嘆中操練了很多遍的“Hello，而是“真槍實(shí)彈”,部分學(xué)生還不自覺(jué)地跟著我哼了起來(lái)、電影錄音剪輯等。例如，效果非常理想，come back Jill，使注意力保持穩(wěn)定、發(fā)展學(xué)生的主體性。所有學(xué)生的注意力一下子全被吸引過(guò)來(lái)，對(duì)連續(xù)的教學(xué)內(nèi)容盡量避免采用同一情境創(chuàng)設(shè)手段、錄音機(jī)等所承載的視聽(tīng)材料，我歸納了以下幾點(diǎn)